Recursos para el diálogo
“Ningún verdadero maestro puede dudar de que su tarea es ayudarle a su alumno a realizar la naturaleza humana contra todas las fuerzas deformadoras de la convención y el prejuicio” Allan Bloom, The closing of American Mind 1987 “Una crisis nos obliga a volver a las cuestiones mismas y exige respuestas nuevas o viejas, pero, […]
Antes de analizar el proyecto de la nueva ley de educación, se ha de tener presente que desde la Constitución española de 1978 se han aprobado siete leyes educativas: 1980 Ley Orgánica del Estatuto de Centros Escolares (LOECE), (no llegó a entrar en vigor), 1985 Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la […]
Desde la publicación del Real Decreto-ley 31/2020[1], de 29 de septiembre, por el que se “adoptan medidas urgentes en el ámbito de la educación no universitaria” que flexibilizarán los criterios de evaluación y promoción de los alumnos permitiendo a los gobiernos autonómicos a adaptar “los criterios de evaluación, promoción y titulación en primaria, secundaria y […]
El pasado mes de mayo, conversamos con Ana Hernández, profesora de ESO en el IES Julio Verne, sobre su experiencia y reflexiones durante el período confinamiento y de enseñanza virtual. Esta conversación contribuyó a construir el artículo «La presencia del maestro». Aprovechamos para agradecer a Ana y al resto de profesores/as participantes su disponibilidad para […]
El pasado mes de mayo, conversamos con Benjamín Sande, profesor de ESO en un IES en la provincia de Lugo, sobre su experiencia y reflexiones durante el período confinamiento y de enseñanza virtual. Esta conversación contribuyó a construir el artículo «La presencia del maestro». Aprovechamos para agradecer a Benjamín y al resto de profesores/as participantes […]
El pasado mes de mayo, conversamos con Irene Gil, profesora de ESO, Bach y FPB de un colegio concertado en La Ventilla (Madrid), sobre su experiencia y reflexiones durante el período confinamiento y de enseñanza virtual. Esta conversación contribuyó a construir el artículo «La presencia del maestro». Aprovechamos para agradecer a Irene y al resto […]
Algunas semanas después del momento más álgido de la pandemia, echando la vista atrás, hay al menos once cosas que deberíamos haber aprendido, once cosas sobre las que construir un futuro de la educación distinto al que conocíamos: 1. Educación no equivale a escolarización: hemos derribado, forzosamente, los muros de las aulas y nos hemos […]
Conversamos con Santiago Fabregat, profesor del IES Emperatriz María de Austria en Elíptica-Opañel-Carabanchel (Madrid), sobre su experiencia y reflexiones durante el período confinamiento y de enseñanza virtual. Esta conversación contribuyó a construir el artículo «La presencia del maestro». Aprovechamos para agradecer a Santiago su disponibilidad para responder a estas preguntas. 1. ¿Cómo compaginas el desempeño […]
«El maestro trabaja con la presencia. No solo porque tiene que mantenerse presente, sino también porque tiene que producir, y responder, a la presencia de los alumnos. (…) Y podríamos decir, también en este punto, que es el aula la que da el lugar, su lugar, tanto al maestro como a los alumnos.» Jorge Larrosa, […]
El 5 de marzo de 1774 Denis Diderot partió de San Petersburgo a La Haya, después de haber pasado ocho meses en la corte de Catalina La Grande. La razón principal de su regreso, quizás, fue que después de todos aquellos meses de conversaciones privadas con la soberana en el Petit Hermitage, ninguno de sus consejos […]
El sistema escolar basa su funcionamiento en un postulado tan universalmente aceptado como estructuralmente falso: la igualdad formal de todos sus alumnos, la posesión del mismo capital cultural, por tanto, de la misma predisposición y familiaridad ante determinadas prácticas culturales, de las mismas aptitudes lingüísticas o de semejantes capacidades numéricas. Sin este precepto, aceptado acríticamente […]
Los factores que, en el caso de la escolarización habitual, son responsables de la segregación tienen que ver con el capital cultural y académico de las familias, sobre todo de las madres, con su renta económica y con el lugar en el que vivan. El capital académico es el que establece cuáles son las prácticas […]
En los últimos cuatro años se han sucedido de manera reiterada ataques reaccionarios contra las prácticas pedagógicas contemporáneas, falsificando la realidad, ignorando las evidencias, relegando décadas de debate pedagógico y ofreciendo como única alternativa un retorno a prácticas decadentes y desfasadas. Pero para no recaer en los mismos descuidos y omisiones de la pedagogía reaccionaria, […]
Cuando hablamos, a menudo, hacemos alguna de estas cosas: pedimos algo, solicitamos información sobre algo, ofrecemos o compartimos algo. No es lo único, claro, que hacemos al hablar, pero el territorio común sobre el que construimos nuestra convivencia y nuestras evidencias compartidas se basa en el desarrollo progresivo de una gramática del pedir, del informar, […]
El pasado 11 de mayo celebramos la jornada «Lo que PISA no ve» en Medialab-Prado. Aquí os dejamos un breve resumen en el que podéis comentar vuestras impresiones, compartir imágenes del evento, etc. Este post es consecuencia de las reflexiones y preguntas surgidas en la jornada «Lo que PISA no ve». Encuentro organizado por la […]
El pasado 23 de febrero celebramos la jornada «Más datos menos educación» en la Fundación Botín. Aquí os dejamos un breve resumen en el que podéis comentar vuestras impresiones, compartir imágenes del evento, etc. Este post es consecuencia de las reflexiones y preguntas surgidas en la jornada «El dato, más allá de la Educación». Fue […]
El pasado jueves 8 de febrero la Asociación Educación Abierta celebró una nueva edición de Encuentros en Abierto. En esta ocasión el título del acto fue «Todo para los alumnos pero sin los alumnos» y dialogamos sobre el papel de los alumnos en la definición de los procesos de aprendizaje. Tuvimos el placer de escuchar […]
Todo el mundo repite que estamos en un momento crítico; viviendo una transformación de las prácticas educativas y del papel de la educación en la sociedad como no lo habíamos visto desde el siglo XIX. Todo el mundo incide en la importancia de colocar a los alumnos en el centro del sistema educativo. La pregunta […]
En un mundo diverso, la educación se convierte en el proceso compensatorio de igualdad, pero esto implica muchas dudas. ¿Hay que dar educación diversa según los alumnos? ¿Hay que sacrificar lo distinto por lo homogéneo? Los retos de la educación deben considerar la diferencia pero a su vez deben asegurar la igualdad. ¿Cómo se combinan ambos […]
El pasado 19 de octubre celebramos el primer Encuentro en Abierto en la sede de la Fundación Giner de los Ríos en Madrid. Durante la primera parte del acto contamos con la participación de Charo Fernández y Ricardo Maturana como ponentes, y con Carlos Magro ejerciendo de moderador. El tema principal de la charla fue, como […]
¿Cuál es el entorno de responsabilidad de los profesores en el aprendizaje de sus alumnos? ¿Qué papel corresponde a los padres hoy en el aprendizaje de sus hijos? ¿Ha transformado la tecnología los ámbitos de aprendizaje? ¿Es la educación una responsabilidad sólo de colegios e institutos? Ponentes: Charo Fernández (Profesora de bachillerato y Presidenta de Aulablog) […]
Preguntar es decidir. ¿Quién pregunta a la Escuela?, ¿quién pregunta en la Escuela?, ¿quién responde por la Educación?. A continuación se recogen 90 preguntas, 90 propuestas con las que poder iniciar un diálogo sobre educación. Pero queremos ensanchar esta visión, queremos incorporar al proceso de “Calmar la Educación”, y de manera especial a la jornada del […]
El pasado mes de febrero, en el último viernes Openlab del MediaLab-Prado se presentaron las Guías Didácticas de «La Aventura de Aprender». Representantes del Mº de Educación y los autores de las guías nos contaron cómo se gestó el proyecto y se elaboraron estos didácticos manuales que han levantado gran expectación en las redes sociales. […]
No es cierto que nunca como ahora se haya hablado de cambio en la educación española. Desde el inicio de los 90, que empecé mi historia docente, siempre ha estado presente esta cuestión en los diálogos entre educadores. La conciencia de que algo no avanzaba al ritmo que la sociedad requería ya estaba muy presente. […]
Vivimos en una sociedad de la información con conocimientos múltiples e inciertos y en constante cambio. Ya no existen verdades absolutas y conocimientos duraderos, como dice Zygmunt Bauman, sociólogo y filósofo creador del concepto de modernidad líquida, “vivimos en tiempos de acelerados cambios socioculturales provocados en parte por el impacto transformador de las tecnologías digitales. […]
Hace dos semanas publicamos 8 propuestas para pensar una educación abierta a la sociedad en que vivimos. Nuestra ambición no era ni es dar respuestas, tarea que sólo puede corresponder a los afectados, sino propiciar el debate sobre las prácticas docentes de acuerdo con lo que está sucediendo en los países de nuestro entorno y […]
Una educación abierta es aquella que incluye a todas las personas, a lo largo de toda su vida, y en cualquier lugar o situación. Es un proyecto híbrido para construir una sociedad centrada en el aprendizaje. Una educación abierta es una educación personalizada, expandida y competencial, en donde las nuevas tecnologías y las evidencias científicas […]
¿Qué queremos decir cuando decimos educación abierta?, ¿A qué nos referimos exactamente?, ¿Significa lo mismo para ti que para mi?, ¿Qué implica hablar de educación abierta?, ¿Hasta qué punto no estamos, como señala Audrey Watters, ante un fenómeno de maquillaje educativo? ¿No estaremos, como ocurrió con el medio ambiente, en medio de un fenómeno de […]
El objetivo de este documento es servir de apoyo a profesores y otros profesionales de la educación que deseen desarrollar entornos educativos innovadores –tanto en contextos formales, no formales e informales- empleando en toda su potencialidad las TIC y con el fin de favorecer el aprendizaje en los estudiantes, tal y como se propone […]
“Las transformaciones profundas que han padecido o que están padeciendo las sociedades contemporáneas exigen transformaciones paralelas en la educación nacional. Ahora bien, aunque sentimos la necesidad de cambios, no sabemos exactamente cuáles han de ser éstos” Émile Durkheim (Pedagogía y Sociología. 1902). Por si sola la escolarización no atiende las exigencias que una sociedad democrática demanda […]
Todos pensamos que podríamos mejorar la educación. Muchos lo intentan. Aquí recogemos 20 ideas de 20 personas que trabajan todos los días en esta dirección. “Hay una gran cantidad de buenas prácticas en los centros españoles, pero no sabemos contarlas y compartirlas” Pilar Carrero. Directora del Centro Leonardo da Vinci. Galapagar. Madrid “Todos los centros […]
“Debemos lograr que todos los niños y jóvenes aprendan las nociones básicas y tengan la oportunidad de adquirir las competencias transferibles necesarias para convertirse en ciudadanos del mundo.” ( Irina Bokova, Directora General de la UNESCO). Recientemente publicaba el «New Yorker» un artículo sobre la ciudad de Newark en donde no se hablaba de las […]
La Asociación Educación Abierta se configura como un espacio para el diálogo, el debate y la reflexión libre, abierta y plural. En este espacio proponemos ideas y recursos para generar y enriquecer el diálogo educativo.
La Asociación Educación Abierta celebra cada trimestre encuentros abiertos a todas las personas interesadas en el debate educativo. Especialistas y personas comprometidas con la Educación se dan cita para reflexionar juntos, convocados por la certeza de que la educación nos compete a todos.
“Ningún verdadero maestro puede dudar de que su tarea es ayudarle a su alumno a realizar la naturaleza humana contra todas las fuerzas deformadoras de la convención y el prejuicio” Allan Bloom, The closing of American Mind 1987 “Una crisis nos obliga a volver a las cuestiones mismas y exige respuestas nuevas o viejas, pero, […]
Antes de analizar el proyecto de la nueva ley de educación, se ha de tener presente que desde la Constitución española de 1978 se han aprobado siete leyes educativas: 1980 Ley Orgánica del Estatuto de Centros Escolares (LOECE), (no llegó a entrar en vigor), 1985 Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la […]
Desde la publicación del Real Decreto-ley 31/2020[1], de 29 de septiembre, por el que se “adoptan medidas urgentes en el ámbito de la educación no universitaria” que flexibilizarán los criterios de evaluación y promoción de los alumnos permitiendo a los gobiernos autonómicos a adaptar “los criterios de evaluación, promoción y titulación en primaria, secundaria y […]
El pasado mes de mayo, conversamos con Ana Hernández, profesora de ESO en el IES Julio Verne, sobre su experiencia y reflexiones durante el período confinamiento y de enseñanza virtual. Esta conversación contribuyó a construir el artículo «La presencia del maestro». Aprovechamos para agradecer a Ana y al resto de profesores/as participantes su disponibilidad para […]
El pasado mes de mayo, conversamos con Benjamín Sande, profesor de ESO en un IES en la provincia de Lugo, sobre su experiencia y reflexiones durante el período confinamiento y de enseñanza virtual. Esta conversación contribuyó a construir el artículo «La presencia del maestro». Aprovechamos para agradecer a Benjamín y al resto de profesores/as participantes […]
El pasado mes de mayo, conversamos con Irene Gil, profesora de ESO, Bach y FPB de un colegio concertado en La Ventilla (Madrid), sobre su experiencia y reflexiones durante el período confinamiento y de enseñanza virtual. Esta conversación contribuyó a construir el artículo «La presencia del maestro». Aprovechamos para agradecer a Irene y al resto […]
Algunas semanas después del momento más álgido de la pandemia, echando la vista atrás, hay al menos once cosas que deberíamos haber aprendido, once cosas sobre las que construir un futuro de la educación distinto al que conocíamos: 1. Educación no equivale a escolarización: hemos derribado, forzosamente, los muros de las aulas y nos hemos […]
Conversamos con Santiago Fabregat, profesor del IES Emperatriz María de Austria en Elíptica-Opañel-Carabanchel (Madrid), sobre su experiencia y reflexiones durante el período confinamiento y de enseñanza virtual. Esta conversación contribuyó a construir el artículo «La presencia del maestro». Aprovechamos para agradecer a Santiago su disponibilidad para responder a estas preguntas. 1. ¿Cómo compaginas el desempeño […]
«El maestro trabaja con la presencia. No solo porque tiene que mantenerse presente, sino también porque tiene que producir, y responder, a la presencia de los alumnos. (…) Y podríamos decir, también en este punto, que es el aula la que da el lugar, su lugar, tanto al maestro como a los alumnos.» Jorge Larrosa, […]
El 5 de marzo de 1774 Denis Diderot partió de San Petersburgo a La Haya, después de haber pasado ocho meses en la corte de Catalina La Grande. La razón principal de su regreso, quizás, fue que después de todos aquellos meses de conversaciones privadas con la soberana en el Petit Hermitage, ninguno de sus consejos […]
El sistema escolar basa su funcionamiento en un postulado tan universalmente aceptado como estructuralmente falso: la igualdad formal de todos sus alumnos, la posesión del mismo capital cultural, por tanto, de la misma predisposición y familiaridad ante determinadas prácticas culturales, de las mismas aptitudes lingüísticas o de semejantes capacidades numéricas. Sin este precepto, aceptado acríticamente […]
Los factores que, en el caso de la escolarización habitual, son responsables de la segregación tienen que ver con el capital cultural y académico de las familias, sobre todo de las madres, con su renta económica y con el lugar en el que vivan. El capital académico es el que establece cuáles son las prácticas […]
En los últimos cuatro años se han sucedido de manera reiterada ataques reaccionarios contra las prácticas pedagógicas contemporáneas, falsificando la realidad, ignorando las evidencias, relegando décadas de debate pedagógico y ofreciendo como única alternativa un retorno a prácticas decadentes y desfasadas. Pero para no recaer en los mismos descuidos y omisiones de la pedagogía reaccionaria, […]
Cuando hablamos, a menudo, hacemos alguna de estas cosas: pedimos algo, solicitamos información sobre algo, ofrecemos o compartimos algo. No es lo único, claro, que hacemos al hablar, pero el territorio común sobre el que construimos nuestra convivencia y nuestras evidencias compartidas se basa en el desarrollo progresivo de una gramática del pedir, del informar, […]
El pasado 11 de mayo celebramos la jornada «Lo que PISA no ve» en Medialab-Prado. Aquí os dejamos un breve resumen en el que podéis comentar vuestras impresiones, compartir imágenes del evento, etc. Este post es consecuencia de las reflexiones y preguntas surgidas en la jornada «Lo que PISA no ve». Encuentro organizado por la […]
El pasado 23 de febrero celebramos la jornada «Más datos menos educación» en la Fundación Botín. Aquí os dejamos un breve resumen en el que podéis comentar vuestras impresiones, compartir imágenes del evento, etc. Este post es consecuencia de las reflexiones y preguntas surgidas en la jornada «El dato, más allá de la Educación». Fue […]
El pasado jueves 8 de febrero la Asociación Educación Abierta celebró una nueva edición de Encuentros en Abierto. En esta ocasión el título del acto fue «Todo para los alumnos pero sin los alumnos» y dialogamos sobre el papel de los alumnos en la definición de los procesos de aprendizaje. Tuvimos el placer de escuchar […]
Todo el mundo repite que estamos en un momento crítico; viviendo una transformación de las prácticas educativas y del papel de la educación en la sociedad como no lo habíamos visto desde el siglo XIX. Todo el mundo incide en la importancia de colocar a los alumnos en el centro del sistema educativo. La pregunta […]
En un mundo diverso, la educación se convierte en el proceso compensatorio de igualdad, pero esto implica muchas dudas. ¿Hay que dar educación diversa según los alumnos? ¿Hay que sacrificar lo distinto por lo homogéneo? Los retos de la educación deben considerar la diferencia pero a su vez deben asegurar la igualdad. ¿Cómo se combinan ambos […]
El pasado 19 de octubre celebramos el primer Encuentro en Abierto en la sede de la Fundación Giner de los Ríos en Madrid. Durante la primera parte del acto contamos con la participación de Charo Fernández y Ricardo Maturana como ponentes, y con Carlos Magro ejerciendo de moderador. El tema principal de la charla fue, como […]
¿Cuál es el entorno de responsabilidad de los profesores en el aprendizaje de sus alumnos? ¿Qué papel corresponde a los padres hoy en el aprendizaje de sus hijos? ¿Ha transformado la tecnología los ámbitos de aprendizaje? ¿Es la educación una responsabilidad sólo de colegios e institutos? Ponentes: Charo Fernández (Profesora de bachillerato y Presidenta de Aulablog) […]
Preguntar es decidir. ¿Quién pregunta a la Escuela?, ¿quién pregunta en la Escuela?, ¿quién responde por la Educación?. A continuación se recogen 90 preguntas, 90 propuestas con las que poder iniciar un diálogo sobre educación. Pero queremos ensanchar esta visión, queremos incorporar al proceso de “Calmar la Educación”, y de manera especial a la jornada del […]
El pasado mes de febrero, en el último viernes Openlab del MediaLab-Prado se presentaron las Guías Didácticas de «La Aventura de Aprender». Representantes del Mº de Educación y los autores de las guías nos contaron cómo se gestó el proyecto y se elaboraron estos didácticos manuales que han levantado gran expectación en las redes sociales. […]
No es cierto que nunca como ahora se haya hablado de cambio en la educación española. Desde el inicio de los 90, que empecé mi historia docente, siempre ha estado presente esta cuestión en los diálogos entre educadores. La conciencia de que algo no avanzaba al ritmo que la sociedad requería ya estaba muy presente. […]
Vivimos en una sociedad de la información con conocimientos múltiples e inciertos y en constante cambio. Ya no existen verdades absolutas y conocimientos duraderos, como dice Zygmunt Bauman, sociólogo y filósofo creador del concepto de modernidad líquida, “vivimos en tiempos de acelerados cambios socioculturales provocados en parte por el impacto transformador de las tecnologías digitales. […]
Hace dos semanas publicamos 8 propuestas para pensar una educación abierta a la sociedad en que vivimos. Nuestra ambición no era ni es dar respuestas, tarea que sólo puede corresponder a los afectados, sino propiciar el debate sobre las prácticas docentes de acuerdo con lo que está sucediendo en los países de nuestro entorno y […]
Una educación abierta es aquella que incluye a todas las personas, a lo largo de toda su vida, y en cualquier lugar o situación. Es un proyecto híbrido para construir una sociedad centrada en el aprendizaje. Una educación abierta es una educación personalizada, expandida y competencial, en donde las nuevas tecnologías y las evidencias científicas […]
¿Qué queremos decir cuando decimos educación abierta?, ¿A qué nos referimos exactamente?, ¿Significa lo mismo para ti que para mi?, ¿Qué implica hablar de educación abierta?, ¿Hasta qué punto no estamos, como señala Audrey Watters, ante un fenómeno de maquillaje educativo? ¿No estaremos, como ocurrió con el medio ambiente, en medio de un fenómeno de […]
El objetivo de este documento es servir de apoyo a profesores y otros profesionales de la educación que deseen desarrollar entornos educativos innovadores –tanto en contextos formales, no formales e informales- empleando en toda su potencialidad las TIC y con el fin de favorecer el aprendizaje en los estudiantes, tal y como se propone […]
“Las transformaciones profundas que han padecido o que están padeciendo las sociedades contemporáneas exigen transformaciones paralelas en la educación nacional. Ahora bien, aunque sentimos la necesidad de cambios, no sabemos exactamente cuáles han de ser éstos” Émile Durkheim (Pedagogía y Sociología. 1902). Por si sola la escolarización no atiende las exigencias que una sociedad democrática demanda […]
Todos pensamos que podríamos mejorar la educación. Muchos lo intentan. Aquí recogemos 20 ideas de 20 personas que trabajan todos los días en esta dirección. “Hay una gran cantidad de buenas prácticas en los centros españoles, pero no sabemos contarlas y compartirlas” Pilar Carrero. Directora del Centro Leonardo da Vinci. Galapagar. Madrid “Todos los centros […]
“Debemos lograr que todos los niños y jóvenes aprendan las nociones básicas y tengan la oportunidad de adquirir las competencias transferibles necesarias para convertirse en ciudadanos del mundo.” ( Irina Bokova, Directora General de la UNESCO). Recientemente publicaba el «New Yorker» un artículo sobre la ciudad de Newark en donde no se hablaba de las […]
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