#CalmarEdu nº73. Sin un liderazgo participativo y distribuido, educativo y de gestión, por parte de los equipos directivos, es inviable la transformación. Los equipos directivos deben acordar los principios básicos del proyecto educativo del centro educativo. ...
#CalmarEdu nº77. La reflexión y el diálogo sobre la evaluación es pensar en los fines de la educación. Reflexionar sobre la evaluación que queremos es una forma de reflexionar sobre la educación que queremos. Dos ideas ...
#CalmarEdu nº99. La defensa de la dignidad de la persona y la lucha contra el odio son la última razón de la educación. La defensa de los derechos y de la dignidad de todas las personas, sea ...
#CalmarEdu nº93. La repetición debe ser una excepción vinculada al desarrollo del alumno, nunca una vía a la exclusión. ¿Dónde me encuentro y hacia dónde me encamino? ¿Por qué no fui consultado para nada? ¿Por qué no se ...
#CalmarEdu nº44. Los alumnos deben hacer preguntas, buscar nuevos problemas y recibir espacio y tiempo para desarrollar su pensamiento crítico. Una competencia clave como “aprender a aprender” debe potenciarse dentro del tiempo escolar. “Deberíamos enseñar a ...
#CalmarEdu nº8. La transformación educativa es un cambio cultural. El debate educativo es un debate social. Una constante del debate educativo a lo largo de los años es la parcelación, en compartimentos estancos, de cada ...
#CalmarEdu nº18. Calidad y equidad son parámetros imprescindibles, pero insuficientes para medir la complejidad del sistema educativo en la sociedad del aprendizaje. Calidad y equidad son dos palabras que generan gran consenso, lo que normalmente ...
#CalmarEdu nº63: Sólo con una formación (inicial y continua) docente basada en competencias se podrá favorecer el aprendizaje de competencias en sus alumnos. Los docentes de hoy se están enfrentando a las expectativas de una sociedad que ...
#CalmarEdu nº66: La figura del educador como diseñador de experiencias de aprendizaje cada vez adquiere más importancia porque los alumnos de hoy demandan cambios en la metodología y necesitan nuevos objetivos y nuevas estrategias pedagógicas. ...
#CalmarEdu nº 47. La autonomía de los centros permite gestionar tiempos y espacios adecuándose a la realidad de su comunidad. 47 bis. Esta autonomía debe ser real; académica, organizativa, económica y de recursos humanos. Hablar de autonomía de los ...