#CalmarEdu nº88. Los centros aprenden en red: sin redes locales, nacionales e internacionales para compartir y evaluar proyectos y buenas prácticas el esfuerzo por la innovación educativa será ineficiente y difícilmente sostenible. Si realizáramos un pequeño ...
#CalmarEdu nº73. Sin un liderazgo participativo y distribuido, educativo y de gestión, por parte de los equipos directivos, es inviable la transformación. Los equipos directivos deben acordar los principios básicos del proyecto educativo del centro educativo. ...
#CalmarEdu nº77. La reflexión y el diálogo sobre la evaluación es pensar en los fines de la educación. Reflexionar sobre la evaluación que queremos es una forma de reflexionar sobre la educación que queremos. Dos ideas ...
#CalmarEdu nº55. La aplicación de las metodologías activas requiere un cambio en la concepción de la relación docente-conocimiento-estudiante. El conocimiento es construido en la dinámica de la clase; los estudiantes necesitan guía, organización y un ámbito propicio para ...
#CalmarEdu nº99. La defensa de la dignidad de la persona y la lucha contra el odio son la última razón de la educación. La defensa de los derechos y de la dignidad de todas las personas, sea ...
#CalmarEdu nº93. La repetición debe ser una excepción vinculada al desarrollo del alumno, nunca una vía a la exclusión. ¿Dónde me encuentro y hacia dónde me encamino? ¿Por qué no fui consultado para nada? ¿Por qué no se ...
#CalmarEdu nº43. La coordinación entre los profesionales de la salud con los de la educación, debe cubrir las necesidades básicas y evitar problemas de medicalización como soluciones rápidas a diferentes necesidades educativas. «El que quiere hacer ...
#CalmarEdu nº40. Deben auspiciarse metodologías que favorezcan un uso más atinado del tiempo en los horarios escolares de una manera acorde al proyecto de cada centro. Cuando un profesor/a inicia su vida profesional, se encuentra preparado ...
#CalmarEdu nº44. Los alumnos deben hacer preguntas, buscar nuevos problemas y recibir espacio y tiempo para desarrollar su pensamiento crítico. Una competencia clave como “aprender a aprender” debe potenciarse dentro del tiempo escolar. “Deberíamos enseñar a ...
#CalmarEdu nº57. Ser competente es ser capaz de movilizar conocimientos en situaciones conocidas o novedosas. Sin conocimiento no hay aprendizaje competencial, sin valores no hay aprendizaje competencial. La competencia es un término de múltiples componentes (Tejada, ...