«Somos una Comunidad de Aprendizaje», Entrevista a José Sánchez Muñoz Director del CEIP Miralvalle (Plasencia)

Como parte del proyecto #EntreDocentes, con el que pretendemos
fomentar la transformación de los centros educativos facilitando el acceso a experiencias exitosas de cambio, a recursos educativos y promoviendo la colaboración entre los centros, hablamos con José Sánchez Muñoz, Director del CEIP Miralvalle (Plasencia).

1.Resume, por favor, el proyecto educativo de tu centro. ¿Cuáles son los elementos diferenciales que destacarías? ¿Qué valores defiende de manera especial vuestro proyecto educativo y cómo los integra?

Somos una Comunidad de Aprendizaje que, teniendo como base de nuestra práctica docente los principios del aprendizaje dialógico así como los valores de paz, igualdad, solidaridad, respeto, tolerancia y no violencia,  la participación de la Comunidad educativa y la apertura del centro al entorno, buscamos que todo el alumnado adquiera las competencias clave necesarias para su vida en la sociedad actual, intentando prever que esté preparado para desempeñarse en los cambios que se puedan producir, mejorando sus resultados académicos, la cohesión social y la inclusión plena de todos.

Organizamos Grupos Interactivos y Tertulias Literarias Dialógicas con alumnado y familias. Consideramos importante implicar al alumnado en el Proyecto de centro. Tenemos una Junta de representantes de alumnado formado por los delegados y delegadas de clase desde infantil de 5 años hasta 6º de Primaria. También en las aulas tienen asignadas responsabilidades en las que van rotando entre los alumnos. Cada curso se crea un grupo de alumnado voluntario ayudante de Recreos activos, otro de Biblioteca y un equipo de redacción de nuestro periódico Ventanal 2.0.

Y quiero destacar un eslogan que tenemos en el centro (se puede leer en pictos en la entrada del mismo): “En el colegio Miralvalle no buscamos el derecho a ser iguales, intentamos tener igual derecho a ser diferentes”

2. ¿Cuál es el papel de las familias en el proyecto educativo? Nos consta que organizáis actividades extraescolares con las familias de los alumnos. ¿Cómo valoráis estas experiencias?

Como comunidad educativa, las familias son uno de los pilares que sostiene nuestro centro. Además de participar en los órganos del centro establecidos por norma, hay un representante de familias en cada grupo-clase que forman parte de la Junta de representantes de familias. También participan como voluntarios en Tertulias Literarias Dialógicas y en Grupos Interactivos en las aulas que una hora a la semana comparten tareas con nuestros alumnos para favorecer la interacción entre ellos y aportar su experiencia y saber (Práctica de éxito de las Comunidades de Aprendizaje). Una gran parte de los proyectos que hacemos, muchas de sus tareas, serían imposibles sin la colaboración de toda la comunidad. No podríamos tener 3 huertos escolares en funcionamiento en diferentes proyectos sostenibles (Infantil de 4 años, 3º de Primaria y Atención a la Diversidad).

Muchos familiares colaboran aportando su experiencia y conocimiento entrando en las aulas y dando charlas formativas a los alumnos (somos un centro en el que hay padres y madres de casi todos los sectores y trabajos que hay en la localidad y alrededores).

Tenemos un AMPA que colabora en todas las tareas en que se demanda ayuda y organiza otras muchas en las que colaboramos el profesorado, que además organiza bastantes actividades complementarias para el alumnado fuera del horario escolar en las dependencias del centro. En nuestro centro sin la colaboración de las familias no podríamos hacer muchas de las prácticas que hacemos día a día.

3. ¿Qué diría a un padre para que trajera su hijo al centro?

Sabemos que traer a tu hijo a nuestro centro es un acto de confianza en nosotros, en nuestro proyecto y en nuestras personas, porque para ti supone entregarnos lo más valioso que tienes. Nosotros para corresponder esa confianza queremos que sepas que tenemos las más altas expectativas para él y vamos a poner a su disposición todos los recursos con los que contamos. Pero también tenemos que decirte que necesitamos tu ayuda y colaboración, pues sabemos que solos no podemos conseguirlo. También queremos que compartas con nosotros toda la información que pueda sernos de utilidad y que si crees que tú también necesitas nuestra ayuda nos la pidas, con confianza. Y, si finalmente decides traerlo, de antemano ya te decimos: Muchas gracias de corazón porque este acto de confianza es una motivación para nosotros.

4. ¿Qué relación hay entre las actividades del centro y la vida y los recursos del barrio en el que está?

Todos los años realizamos un proyecto documental integrado, en el que participan todos los grupos del centro, y que está basado en el aprendizaje-servicio. Para ello es fundamental el contacto con el barrio y la ciudad en la que estamos, con la asociación de vecinos, con la que mantenemos estrechas relaciones; con el Ayuntamiento, que colabora y nos ayuda en demandas necesarias para desarrollar dichos proyectos y también participando nosotros en los proyectos que él organiza para los centros educativos. Colaboramos con centros de mayores de los que vienen voluntarios para ayudarnos en nuestras actividades. Empresas locales nos dan su apoyo también, aportando recursos para muchas actividades. Voluntarios del barrio que nos ayudan en los diferentes huertos escolares, en los Grupos Interactivos y en muchas otras actividad puntuales que surgen. Vienen ponentes de diferentes asociaciones y organismos locales para dar charlas al alumnado de diferentes temas. El alumnado incluso ha realizado propuestas de mejora para el barrio al alcalde, algunas de las cuales han sido tenidas en cuenta por el mismo.

5. ¿Qué colaboración mantiene con otros centros?

Se realizan muchas actividades conjuntas con los demás centros de la localidad como las miniolimpiadas en diversos niveles de primaria, marchas conjuntas por el entorno natural, rutas en bicicleta… todas ellas normalizadas ya desde hace muchos años.

Además, en estos dos últimos cursos estamos realizando proyectos documentales en colaboración con los demás centros educativos de Infantil y Primaria de la localidad, lo que ha estrechado el contacto y conocimiento entre todos.

6. ¿Para qué se usa la tecnología en su centro? ¿Qué proyectos desarrolláis en relación con ella?

Creemos fundamental en nuestro momento actual potenciar el aprendizaje para la vida del S. XXI y por ello creemos que es importante trabajar con las tecnologías. Pero haciendo un mayor hincapié en el aspecto pedagógico de las mismas y su uso, en educar con las tecnologías y no educar para ellas, teniendo como objetivo trabajar con nuestros alumnos las Tecnologías por el Empoderamiento y la Participación, fomentando el trabajo colaborativo entre toda la comunidad para lograr que los alumnos aprendan a aprender, que consigan “aprender más, aprender siempre, aprender para toda la vida”, poniendo en práctica lo aprendido y generando nuevas ideas y conocimiento.

Por ello estamos desarrollando en este momento varios proyectos de innovación apoyándonos en convocatorias de la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura. Así estamos inmersos en:

Innovated CITE STEAM: Estamos trabajando la programación y la robótica con nuestros alumnos desde los 3 años hasta la finalización de la escolarización en nuestro centro en 6º de Educación Primaria. Pero utilizamos dichas herramientas para trabajar en las diferentes áreas (Matemáticas, Lengua, Música, Artística, Idiomas…)

Innovated CITE Colaborativo: Siempre se han realizado trabajos colaborativos en los diferentes proyectos que se realizan en el centro y ahora queremos añadir toques tecnológicos, potenciando sobre todo el trabajo colaborativo en la nube de nuestros alumnos, aprendiendo a hacer cosas juntos de forma asíncrona y utilizar herramientas disponibles en diferentes espacios y equipos.

Innovated Librarium: Para animar y potenciar la lectura con numerosos club de lectura virtuales utilizando dicha herramienta.

Innovated Forum Nativos Digitales: Con formación en tutorías para alumnos de 5º y 6º sobre el buen uso y los peligros de Internet, dispositivos y redes sociales.

Formación de familias sobre los mismos temas. Cibermentores, que realizan trabajos colaborativos para concienciar a los compañeros sobre diferentes aspectos de los temas antes mencionados.

7. ¿Cómo favorecen el aprendizaje entre los profesores del centro?

Somos uno de los centros que más formación realizan todos los años en el CPR de Plasencia, que es el de nuestra demarcación, mucha de ella de forma individual por parte del diferente profesorado. Además, tenemos un Seminario de formación permanente en el que participamos la práctica totalidad del profesorado del centro y en el que fundamentalmente se trabaja la formación entre iguales, compartiendo conocimientos y experiencias entre todos, en función de las necesidades puntuales que se detectan y del conocimiento colectivo del que disponemos, con alguna sesión de expertos externos que nos ofrece el CPR cuando es necesario para algunos contenidos específicos.

8. ¿Es adecuado el currículum actual a las necesidades formativas de sus alumnos?

Personalmente creo que podría parecer necesaria una actualización del mismo teniendo en cuenta la evolución de la sociedad pero, si lo miramos bien, detenidamente, vemos que también se puede seguir formando ciudadanos del S. XXI con el curriculum actual. Simplemente tenemos que adaptarlo a nuestros proyectos y potenciar más lo que consideremos necesario, teniendo siempre en cuenta que estamos en un momento en que lo importante y fundamental no es tanto el contenido en sí (que está disponible a un clic en cualquier momento) sino el procedimiento utilizado para llegar a él. Tenemos que hacer que nuestros alumnos aprendan a aprender y así podemos abarcar cualquier curriculum.

9. ¿En qué apartado pediría una mayor autonomía para desarrollar el proyecto del centro?

Uno de los mayores problemas que tenemos es la movilidad del profesorado. Hay actualmente 6 compañeros que están fuera en comisión de servicios prolongadas, lo que hace que al menos ese número de profesorado pueda ser nuevo cada curso escolar. Además, se están produciendo algunas jubilaciones, que hacen que en estos últimos cursos se esté renovando bastante la plantilla. Si se pudieran mantener, a través de informes justificados, personas que están trabajando muy positivamente en el desarrollo de los diferentes proyectos que tenemos en el centro, nos daría más estabilidad y no sería necesario comenzar cada curso con formación intensiva al profesorado nuevo que se incorpora. Actualmente no se tiene en cuenta la decisión del equipo directivo para poder renovar comisiones de servicio o interinidades y, en centros con tanto trabajo en diferentes proyectos como el nuestro, este aspecto es fundamental para facilitar el desarrollo de los mismos.

10. ¿Cómo combina el actual sistema legal de calificaciones de los alumnos con las necesidades de evaluación de su proyecto educativo?

Nuestro  centro trabaja en buscar formas alternativas a la organización escolar tradicional y ejercer la autonomía pedagógica y organizativa con objeto de estimular el trabajo en equipo y construir visión de centro. Apoya también una cultura de la evaluación, como proceso de regulación de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Por ese motivo, se elabora una  programación realista y funcional para que el alumnado consiga los aprendizajes imprescindibles para la vida.

Además, se destina en el horario de cada grupo clase tiempos para la realización de los proyectos/actividades consensuadas en el centro: TLD, GI, Asamblea, Proyecto documental, UDIS, acción tutorial, grupos cooperativos… Importante es implementar nuestra práctica docente con tareas competenciales de forma progresiva y de forma que cada vez hay menos diferencia entre lo que se enseña y lo que se evalúa.

Por último, se realiza un plan de seguimiento del alumnado que no ha superado los estándares  mínimos y se introducen en el plan de mejora del centro acciones que contribuyan a mejorar los resultados obtenidos cada curso en las Competencias evaluadas.