«Queremos seguir siendo un referente en innovación educativa», entrevista a Jesús Joven, director del colegio Montserrat-FUHEM de Madrid

Hablamos con Jesús Joven, director del colegio Montserrat-FUHEM de Madrid. La entrevista se enmarca en el proyecto #Profesionales, con el que queremos visibilizar la transformación que ya está teniendo lugar en muchos centros educativos. Esperemos que os guste

1.Resume, por favor, el proyecto educativo de tu centro. ¿Cuáles son los elementos diferenciales que destacarías? ¿Qué valores defiende de manera especial vuestro proyecto educativo y cómo los integra?

El colegio Montserrat-FUHEM se distingue por su amplia trayectoria en innovación educativa y también por prestar especial atención a la diversidad del alumnado. De ahí que, su modelo educativo se denomine “Aulas Activas Inclusivas” en el que confluyen ambos aspectos.

2. ¿Qué importancia tiene en vuestro centro las competencias artística y emocional? ¿Las desarrolláis de alguna manera específica?

Dentro del ámbito artístico favorecemos especialmente el aprendizaje musical que además, forma parte del proyecto bilingüe en la etapa de Educación Primaria. 

Durante el curso 2018-19 el colegio ha participado en el proyecto “Más que Ópera” con la representación de la ópera Carmen de Bizet.

En el marco del aula TEA se imparten talleres de habilidades sociales con contenidos de carácter afectivo y emocional que ayudan a los alumnos y alumnas a establecer relaciones positivas entre ellos y emocionalmente satisfactorias.

3. ¿Cómo favorecéis la atención individualizada a los ritmos y formas de aprendizaje del alumnado? ¿Cuáles son, en tu opinión, las claves para conseguir una escuela inclusiva?

A través de la concreción del modelo “Aulas Activas Inclusivas». La etapa de Educación Infantil se articula a través del proyecto de “Aulas Activas por Ambientes”, la de Primaria con las “Aulas Activas Sin Muros” y la etapa de Secundaria con las “Aulas Activas Colaborativas”.

Cada una de ella comparten los distintos elementos sobre los que se articula el modelo general de centro, en el que todos los recursos educativos de que se dispone se incorporan al trabajo que se desarrolla dentro del aula.

4. ¿Qué planes y proyectos de convivencia estáis desarrollando? ¿Cómo valoráis sus resultados?

La convivencia es un elemento fundamental en la vida de los centros, especialmente en las etapas de los mayores. Este ámbito educativo no se puede articular únicamente desde la intervención en el conflicto, el clima de convivencia es algo que debe construirse entre todos y del que todos los miembros de la comunidad educativa deben corresponsabilizarse. En nuestro centro estamos desarrollando planes de mediación en los que participan de manera especial nuestros propios alumnos y alumnas. Además, seguimos impulsando proyectos como “El buen uso de las redes sociales en el entorno escolar” que nos permiten intervenir en ese mundo difuso de las relaciones a través de Internet.

5. ¿Cuál es el papel de las familias en el proyecto educativo?

La participación de las familias es un elemento fundamental de nuestro proyecto educativo y están presentes a través de numerosos foros y ámbitos de actividad. El más relevante pedagógicamente es a través de la participación en los “grupos interactivos”, pero también están presentes en la realización de numerosos talleres y proyectos en las distintas etapas. Por otra parte, participan también en la reflexión y toma de decisiones a través de los órganos de representación del centro como son las Asambleas de Delegados de Familias o el Consejo Escolar del centro.

6. ¿Qué actuaciones específicas realiza el centro para escuchar a sus alumnos?

El alumnado del centro participa a través de la Asamblea de delegados de aula, de distintas comisiones donde se impulsan proyectos como “Sitio” (un proyecto para repensar la utilización de determinados espacios del centro), el Consejo Escolar, los “observatorios” de aula, etc. Para nosotros es muy importante que los alumnos y alumnas se sientan partícipes del proyecto de centro y sientan el colegio como un lugar en que se les tiene en cuenta y son también protagonistas de su proceso de formación.

7. ¿Cómo describirías el contexto y el entorno del centro? ¿Cómo animáis a la participación de la comunidad educativa?

El centro Montserrat-FUHEM se encuentra localizado en un entorno muy favorable donde las familias se muestran muy identificados con nuestro proyecto educativo e implicadas en su desarrollo. Uno de los aspectos más valorados por ellas es la posibilidad de participar en muchos de los aspectos referidos a la educación de sus hijos e hijas, puesto que el colegio propicia un clima favorable de participación y colaboración con las familias.

8. ¿Cómo favorecéis el aprendizaje entre los profesores del centro?

La formación de nuestro de nuestro equipo docente es un elemento fundamental del proyecto educativo de nuestro colegio y es uno de los elementos más importantes para impulsar la renovación educativa que estamos llevando a cabo. Para ello, elaboramos planes de formación propios y participamos en numerosas experiencias formativas externas. Entre ellos quiero destacar la organización de las “Primeras Jornadas Metodológicas con recursos TIC” a las que asistió profesorado de toda España.

9. ¿Para qué se usa la tecnología en vuestro centro? ¿Qué proyectos estáis desarrollando?

Las TRIC (Tecnologías de la Relación Información y Conocimiento) están especialmente presentes en nuestro proyecto. De hecho, el colegio Montserrat-FUHEM participó en el “Proyecto de Centros Modelo” de Fundación Telefónica y, como he señalado en esta entrevista, ha sido organizador de las “Primeras Jornadas Metodológicas con recursos TIC”. Además, ha impulsado proyectos sobre el “Buen Uso de las Tecnologías” entre nuestro alumnos y alumnas y sus familias. Todas estas iniciativas nos pueden dar una idea de la presencia e importancia que damos en nuestro centro al uso de la Tecnología.

10. ¿Qué proyectos tenéis previsto realizar próximamente? ¿Qué ámbitos de mejora, qué experiencia os ha gustado que queráis implantar?

Son numerosos los aspectos de trabajo que estamos y que seguiremos impulsando a lo largo del curso 2018-19 y siguientes. Debemos consolidar nuestro modelo y seguir apostando por el uso de las “metodologías activas” en el aula, queremos seguir mejorando en la práctica de integración que desarrollamos con nuestro alumnado en general y con los alumnos y alumnas TEA en particular, queremos seguir siendo un referente en innovación educativa y seguir impulsando una educación de calidad entre nuestro alumnado.

Estamos cargados de ilusión para seguir trabajando en las líneas de mencionadas y seguir explorando nuevos ámbitos de renovación educativa que nos parecen muy interesantes.