«El gran desafío como sociedad sería preparar a los niños y jóvenes para una sociedad muy cambiante», entrevista con Mª Ángeles Puerta, directora del IES Miguel Delibes
Hablamos con Mª Ángeles Puerta, Directora del IES Miguel Delibes (Madrid). La entrevista se enmarca en el proyecto #Profesionales, con el que queremos visibilizar la transformación que está teniendo lugar en muchos centros educativos. Esperamos que os guste.
1. ¿Cómo es el Miguel Delibes? ¿Puedes describirnos las principales características del Instituto? ¿Cómo describirías el contexto y el entorno del centro?
El IES Miguel Delibes es un centro público que busca la formación integral de su alumnado desarrollando su autonomía y creatividad para que logre su pleno desarrollo profesional y humano en la sociedad. Está situado al sur del distrito de Ciudad Lineal, en el sureste de la ciudad de Madrid y actualmente estudian en él 450 alumnos. Se imparten las enseñanzas de ESO y Bachillerato. Lo primero que llama la atención al llegar al Miguel Delibes es la gran cantidad de terreno y árboles que hay; más de 13000 m2 de zonas deportivas y verdes. En el IES Miguel Delibes convive un alumnado muy heterogéneo tanto por su origen (español, latino y de otras culturas) como por su nivel socioeconómico.
2. Resume, por favor, el proyecto educativo de tu centro. ¿Cuáles son los elementos diferenciales que destacarías? ¿Qué valores defiende de manera especial vuestro proyecto educativo y cómo los integra?
El proyecto educativo del IES Miguel Delibes se fundamenta en 3 líneas de actuación: Educación en valores, Respeto y atención a la diversidad y Calidad e innovación educativa. El IES Miguel Delibes tiene 2 elementos diferenciadores principales que aprovechan ese gran espacio exterior del centro: el proyecto STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) y el proyecto deportivo. Dentro de nuestro proyecto STEM fomentamos las vocaciones científicas y trabajamos para que el alumnado se sensibilice, tome conciencia sobre el cuidado del medio ambiente y adquiera valores sociales, responsabilidad e interés por su respeto. Para ello, participamos en diversos programas del Ayuntamiento de Madrid, la Comunidad de Madrid y otras entidades. Por otro lado, potenciamos los valores intrínsecos del deporte, desarrollando así actitudes que favorezcan la no discriminación, la cooperación y la igualdad de género.
3. ¿Cómo favorecéis la atención individualizada a los ritmos y formas de aprendizaje del alumnado? ¿Cuáles son, en tu opinión, las claves para conseguir una escuela inclusiva?
El IES Miguel Delibes es un centro inclusivo que respeta y valora la diversidad y que ofrece una educación de calidad como única posibilidad de garantizar la aplicación del principio de igualdad de oportunidades. Las estrategias fundamentales para atender a la diversidad que utilizamos son el programa de compensación educativa, el programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento, el programa de integración y los agrupamientos flexibles, que fomentan el enriquecimiento del alumnado en el trabajo colaborativo con compañeros de distinto nivel competencial. En mi opinión, para conseguir una escuela inclusiva es necesaria una detección y atención temprana, profesionales cualificados y, por supuesto, recursos económicos.
4. ¿Cómo animáis a la participación de la comunidad educativa? ¿Cuál es el papel de las familias en el proyecto educativo?
La comunidad educativa participa en las actividades del centro a través del Consejo Escolar, la Asociación de Madres y Padres y el Comité Ambiental. Tradicionalmente, la colaboración de las familias es muy importante en la organización de las fiestas de graduación de los alumnos de 4º ESO y 2º Bachillerato. Por otro lado, utilizamos las redes sociales y la página web para abrir el centro, dar a conocer las actividades que realizamos y acercar el centro a aquellas familias que, por falta de tiempo, no pueden colaborar con nosotros tan activamente como quisieran.
5. El centro destaca por la apuesta por metodologías innovadoras y por participar en programas como “Del Código al Proyecto”. ¿Cómo valoráis los resultados? ¿Qué implica la participación en este tipo de proyectos para vuestro alumnado?
Los alumnos de 1º ESO participan en el programa “Del Código al Proyecto” de la Fundación Créate creando proyectos tecnológicos a partir de un reto. La participación en este tipo de proyectos es muy motivadora y desafiante, principalmente por el evento final Drawing ED, la feria en la que se muestran todos los proyectos. A través de este programa fomentamos la creatividad, el emprendimiento, el pensamiento computacional y la oratoria, ya que los alumnos tienen que presentar y defender su proyecto.
6. El Instituto ha sido seleccionado como “Instituto deportivo de la Comunidad de Madrid”. ¿Qué implica esta denominación? ¿Qué actividades realizáis para fomentar el deporte y la vida saludable?
Nuestros alumnos cursan una hora más de Educación Física a la semana y tiene la posibilidad de cursar Deporte como materia optativa. Nuestro proyecto deportivo se fundamenta en la práctica de dos deportes: natación y artes marciales. En este primer curso, y gracias a la cesión de las instalaciones municipales de la piscina “La Almudena”, nuestros alumnos de 1º ESO tienen una hora de natación a la semana. Estamos consiguiendo aumentar la autoestima y autonomía del alumnado enseñando a nadar a aquellos que no sabían y mejorando la técnica del resto. Mediante la práctica de las artes marciales pretendemos transmitir valores como la perseverancia, el autocontrol, la responsabilidad y la disciplina. Con nuestro proyecto deportivo buscamos potenciar la igualdad de oportunidades, potenciar los valores intrínsecos del deporte y luchar contra la obesidad infantil y el sedentarismo.
7. ¿Para qué se usa la tecnología en vuestro centro? ¿Qué proyectos desarrolláis en relación con ella?
La tecnología está integrada en la enseñanza, es una herramienta más. Todas las aulas están dotadas de ordenador y proyector o pantalla interactiva. Además, hay 2 aulas de informática con 15 equipos cada una. Este curso hemos creado un “Aula del Futuro” en la antigua vivienda del conserje: un espacio diáfano de 90 m2 con pantalla interactiva, 16 tablets y mobiliario flexible para que nuestros alumnos trabajen por proyectos utilizando la tecnología.
8. En vuestra página web podemos encontrar cuestionarios para alumnado y familias sobre el cuidado del medio ambiente. ¿Cómo fomentáis la conciencia medioambiental? ¿Qué proyectos desarrolláis para ello?
Participamos en el programa “Educar Hoy por un Madrid más Sostenible” del Ayuntamiento de Madrid, en la Red de Huertos escolares sostenibles y en el programa “Escuelas Sostenibles” de la Comunidad de Madrid. En el centro existe un Comité Ambiental formado por representantes de todos los sectores de la comunidad educativa que toma decisiones sobre las actuaciones que se realizarán a lo largo del curso en relación al reciclaje, consumo responsable, biodiversidad… En nuestras instalaciones tenemos un huerto en el que trabajan principalmente los alumnos de la materia optativa de Botánica aplicada, una charca de anfibios, un hotel de insectos, un oasis de mariposas… Tenemos también un jardín botánico y un proyecto para repoblar con especies autóctonas los distintos espacios verdes. El centro está muy concienciado respecto al reciclaje. En todas las clases hay un contenedor azul para el papel, en los pasillos hay contenedores amarillos para los envases, en la entrada tenemos contenedores para reciclar pilas, tapones… hasta el personal de la cafetería colabora en el reciclaje de materia orgánica en la compostera que hay junto al huerto.
9. ¿Qué planes y proyectos de convivencia estáis desarrollando? ¿Cómo valoráis sus resultados?
Me gustaría destacar el plan de acogida y el plan de alumnos mediadores y ayudantes. El IES Miguel Delibes suele recibir alumnado una vez comenzado el curso, principalmente alumnos de origen latino que se incorporan al sistema educativo español por primera vez. El plan de acogida está diseñado para dar respuesta a las peculiaridades y necesidades de ese alumnado. Por otro lado, llevamos ya varios cursos con el proyecto de alumnos ayudantes y mediadores que, tutelados por el departamento de Orientación, se encarga de resolver los conflictos entre iguales de forma dialogada.
10. ¿Qué colaboraciones mantiene el centro con otras instituciones? ¿Qué proyectos estáis desarrollando?
Colaboramos con diversas instituciones: CSIC, Inspiring Girls, Parlamento Europeo, Real Jardín Botánico, universidades, policía municipal y nacional, Basurama, ONGs como La Rueca, Rumiñahui… Destacaría 3 proyectos:
– “Científicos en prácticas” de la AEAC (Asociación Española para el Avance de la Ciencia) y el CSIC con el que se promueven las vocaciones científicas y se facilitan estancias científicas a alumnos de 3º ESO
– “Escuela Embajadora del Parlamento Europeo”, cuyo objetivo de estimular el conocimiento de Europa y su parlamento.
– “Imagina tu Patio”, junto al Ayuntamiento de Madrid y Basurama, proyecto cuyo objetivo es poner en valor el entorno escolar y crear en el patio un espacio atrayente con el que identificarnos.
11. ¿Qué importancia tiene en vuestro centro las competencias artística y emocional? ¿Las desarrolláis de alguna manera específica?
Nuestro objetivo como institución educativa es conseguir que nuestro alumnado desarrolle al máximo sus competencias, entre ellas la competencia artística. Los alumnos pueden participar si lo desean en el Coro escolar y en el grupo de Teatro escolar. Además de fomentar la educación artística de nuestro alumnado, la participación de profesores y alumnos en ambos grupos contribuye a mejorar la relación entre las dos comunidades y el clima de convivencia del centro.
12. ¿Qué actuaciones específicas realiza el centro para escuchar a sus alumnos?
El IES Miguel Delibes es un centro democrático y abierto a la participación de todos los sectores educativos. La comunicación con el alumnado se realiza principalmente a través de los delegados y subdelegados (agrupados en la junta de delegados), los representantes del Comité Ambiental, los alumnos mediadores y ayudantes y los representantes en el Consejo Escolar. Los alumnos también pueden hacer llegar sus sugerencias y peticiones utilizando el buzón correspondiente que hay instalado en la entrada del centro.
13. ¿Qué proyectos tenéis previsto realizar próximamente? ¿Qué ámbitos de mejora, qué experiencia os ha gustado que queráis implantar?
Pretendemos afianzar y consolidar todos los proyectos iniciados en los últimos cursos y seguir trabajando para conseguir que nuestro alumnado desarrolle al máximo sus competencias, preparándolo para continuar su itinerario formativo o su inserción en el mundo laboral. Para ello es necesario mejorar los resultados académicos y reducir el abandono educativo temprano entre el alumnado más desfavorecido. Gracias a Fundación La Caixa y a la Asociación Educación Abierta hemos conocido la herramienta “Espiral de la indagación” de Judy Halbert y Linda Kaser, una propuesta que introduce cambios en el aprendizaje que ha demostrado una mejora de los resultados académicos. Tenemos la intención de llevar a práctica este programa en los próximos cursos.
14. ¿Cuál/es es el mayor desafío que ves en liderar un proyecto educativo de centro en estos tiempos que corren? y ¿Cuál es el mayor desafío que tenemos como sociedad en la tarea de educar a nuestros niños y jóvenes?
El mayor desafío para mí está siendo conseguir convencer, armonizar y coordinar a una plantilla de profesorado no estable para llevar a cabo las actuaciones planificadas en el proyecto educativo. El gran desafío como sociedad sería preparar a los niños y jóvenes para una sociedad muy cambiante, de la que no tenemos certeza de cómo será y en la que, lamentablemente, aún hay grandes desequilibrios y desigualdad social.
