80 preguntas para el cambio educativo

Hace dos semanas publicamos 8 propuestas para pensar una educación abierta a la sociedad en que vivimos. Nuestra ambición no era ni es dar respuestas, tarea que sólo puede corresponder a los afectados, sino propiciar el debate sobre las prácticas docentes de acuerdo con lo que está sucediendo en los países de nuestro entorno y en muchos centros de España.

Por eso queremos compartir 80 preguntas que puedan servir a las comunidades educativas para reflexionar sobre los desafíos de la transformación del sistema educativo que estamos viviendo. No hay respuestas únicas. Cada comunidad educativa debe construir su proyecto educativo de acuerdo con sus ilusiones, sus esperanzas, sus necesidades, sus limitaciones y sus contextos.

Es la responsabilidad de cada centro, junto con su comunidad educativa, elegir a qué dar respuesta para construir un proyecto educativo de acorde a sus expectativas, que considere su pasado, tenga en cuenta su presente y proyecte su futuro.

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El cambio educativo será el resultado del impulso individual y colectivo de los profesionales de la educación y de las comunidades educativas. El cambio educativo solo será si es un proyecto común. El cambio educativo exige actuar de manera holística, sobre los contenidos y los curriculums, sobre la evaluación, sobre las prácticas de enseñanza y aprendizaje, sobre la cultura organizacional, sobre los espacios y las infraestructuras, fomentando el liderazgo y los valores, impulsando el trabajo en red y la conexión con los contextos. Ha llegado el momento de asumir nuestra responsabilidad individual y nuestro compromiso colectivo. No necesitamos más reformas, necesitamos transformar la educación.

 

10 preguntas sobre contenidos y curriculum para una educación abierta

 

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1. ¿Intentamos elaborar un currículo de manera abierta?

2. ¿Ofrecemos un currículo para el aprendizaje permanente a lo largo de la vida?

3. ¿Cómo podemos “podar” y “mantener limpio” el currículo?

4. ¿Qué valor tienen los “contenidos” en relación con otros elementos del currículo?

5. ¿Qué relación construimos entre la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación?

6. ¿Qué papel juegan las familias en el currículo?

7. ¿Qué papel juegan los agentes (tradicionalmente llamados) externos en el currículo?

8. ¿Cómo integramos la autonomía de los centros y la del propio individuo en relación con el currículo, partiendo siempre desde el respeto absoluto a los principios de igualdad e inclusión?

9. ¿De qué manera intentamos que el currículo sea flexible?

10. ¿Qué estrategias podemos usar para garantizar la sostenibilidad del currículo y, al mismo tiempo, la posibilidad de actualizarlo y revisarlo de manera periódica?

10 preguntas sobre evaluación para una educación abierta

 

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1. ¿Qué técnicas y estrategias específicas utilizamos para integrar la evaluación auténtica en el funcionamiento cotidiano del aula?

2. ¿Qué tipo de información recogemos dirigida a conocer, y en su caso reconducir, los procesos de enseñanza /aprendizaje para que sean auténticos?

3. ¿Cómo integramos en los procesos de evaluación los aprendizajes formales, no formales e informales?

4. ¿Qué funciones cumple el portafolio del alumno para que sea útil para evaluar las competencias que ha adquirido?

5. ¿Tenemos una cultura de la evaluación en el centro educativo?

6. ¿Cuántas herramientas de evaluación se utilizan para evaluar las competencias del alumno?

7. ¿Utilizamos la evaluación para motivar al alumno?

8. ¿Qué herramientas usamos para la evaluación del profesorado y promover el aprendizaje colaborativo?

9. ¿Cómo integramos los resultados de las evaluaciones externas del centro en la práctica docente?

10. ¿Cómo involucramos a las familias y a otros actores en la evaluación del centro?

 

10 preguntas sobre prácticas de aprendizaje para una educación abierta

 

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1. ¿Qué hacemos para que cada vez más alumnos disfruten en el proceso de aprendizaje y con el conocimiento adquirido?

2. ¿Cómo traemos el mundo real al aula?, ¿cómo llevamos el aula a la vida diaria de los alumnos?

3. ¿Qué dificultades internas tenemos para impulsar una innovación que favorezca el aprendizaje?

4. ¿Qué atención dedicamos al proceso de aprendizaje de los alumnos, corazón del proceso educativo?

5. ¿Cómo integramos la investigación educativa para favorecer el aprendizaje en nuestros alumnos?

6. ¿Cómo se potencia una cultura sobre el aprendizaje?

7. ¿Cómo combatimos el adoctrinamiento y favorecemos el desarrollo intelectual?

8. ¿Es posible que estemos generando un discurso de deseabilidad social sobre cambio educativo y no exista la intención de transformación?

9. ¿Intentamos aprender sobre qué nos pasa como personas; alumnos, profesores o familias?

10. ¿Gestionamos el aprendizaje entre iguales como un elemento más del proceso?

 

10 preguntas sobre prácticas de enseñanza para una educación abierta

 

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1. ¿Integramos en el centro el aprendizaje formal con el informal y no formal de los alumnos?

2. ¿Existen programas formativos adaptados a distintos perfiles de alumnos dentro de un mismo curso y grupo?

3. ¿Favorecemos un aprendizaje contextualizado y relevante para el alumno?

4. ¿Realiza el centro una puesta en común de las innovaciones y de los recursos didácticos que genera el profesorado en sus prácticas?

5. ¿Es el aula un lugar para aprender sobre lo que “nos” pasa?

6. ¿Creemos que la diversidad es la mayor riqueza de una organización?, ¿atendemos de manera personalizada el desarrollo de cada alumno?

7. ¿Integramos a los alumnos en la definición de los objetivos de aprendizaje?

8. ¿El profesorado crea y/o utiliza conocimiento en abierto accesible on-line en sus prácticas? ¿se incorpora, de alguna forma, la experiencia del alumnado para mejorar los recursos didácticos?

9. ¿Creamos contenidos y desarrollamos prácticas específicas de acuerdo con la realidad de nuestra comunidad?, ¿las compartimos con otros centros?

10. ¿Tienen tiempo para investigar y reflexionar los profesionales de la educación? ¿Cómo incorporamos la investigación docente en el día a día del aula?

 

10 preguntas sobre organización para una educación abierta

 

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 1. ¿Es el centro accesible a los alumnos fuera del horario escolar?

2. ¿Es el centro accesible a las familias y a otros actores locales?

3. ¿Disponemos de espacios y oportunidades para experimentar? ¿Cómo son los espacios comunes del centro?

4. ¿Disponemos de tiempo y lugares, físicos o digitales, para gestionar la inteligencia colectiva?

5. ¿Hay continuidad entre las actividades presenciales y virtuales?

6. ¿Valoramos  el escenario de desintermediación de la escuela en los procesos de aprendizaje?

7. ¿Tenemos una organización bimodal, dirigida al cambio y al aseguramiento de los procesos educativos?

8. ¿Tenemos un sistema de calidad?

8. ¿Compartimos prácticas con socios nacionales e internacionales?

9. ¿Es la escuela una escuela para la vida?

 

10 preguntas sobre liderazgo y valores para una educación abierta

 

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1. ¿Compartimos los valores que identifican el proyecto educativo del centro?

2. ¿Cómo integramos la asunción de valores dentro del ámbito educativo?

3. ¿Estamos organizados para que colaborar sea fácil y reconocible?

4. ¿Trabajamos para que el centro sea un nodo de innovación social con el entorno?

5. ¿Consideramos la diversidad como una riqueza?, ¿favorece nuestro proyecto la sostenibilidad social, económica y medioambiental?

6. ¿Respetamos y potenciamos las capacidades de los profesionales del centro?

7. ¿Estimulamos y favorecemos el desarrollo autónomo de los alumnos?

8. ¿Lideramos la comunidad de aprendizaje de nuestro entorno más inmediato?

9. ¿Favorecemos el aprendizaje emocional?

10. ¿Es nuestra prioridad el respeto a la dignidad humana?

 

10 preguntas sobre conectividad para una educación abierta

 

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1. ¿Cómo favorecemos una educación global e integral?

2. ¿Estamos aprovechando al máximo las oportunidades que ofrecen la Red y las redes?

3. ¿Cómo estamos trabajando para que la educación sea personalizada e integradora?

4. ¿Promovemos la colaboración entre alumnos independientemente de la edad o el curso?

5. ¿Facilitamos la colaboración dentro del centro entre profesores de distintos niveles y materias?

6. ¿Cómo incentivamos la participación de los profesores en redes de docentes?

7. ¿Fomentamos la colaboración con otros centros?

8. ¿Cómo integramos en el día a día del centro otros espacios de aprendizaje de nuestro entorno como pueden ser las bibliotecas, los centros sociales,..?

9. ¿Participan las familias en el aprendizaje de sus hijos?

10. ¿Estamos trabajando por el desarrollo de personas autónomas, abiertas y críticas?

 

10 preguntas sobre infraestructuras para una educación abierta

 

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1. ¿Disponemos de conexión wifi segura y de calidad, y de capacidad para gestionarla en todo el centro para que el alumnado se conecte a través de sus dispositivos móviles?

2. ¿Está garantizado que todos los alumnos dispongan de dispositivos para el aprendizaje?

3. ¿Usamos dispositivos móviles como herramienta de aprendizaje dentro del aula?, ¿y fuera de ella?

4. ¿Qué uso hacemos de los espacios públicos o de otras infraestructuras municipales?

5. ¿Qué uso hacemos de espacio y servicios de empresas o de otros actores del barrio o municipio?

6. ¿Dispone el centro de espacios en donde los alumnos de una o varias clases/asignaturas pueden compartir recursos y comunicarse entre ellos?

7. ¿Utilizamos las redes sociales para compartir información entre los profesores del centro?, ¿y con otros centros?

8. ¿Utilizamos medios digitales para relacionarnos con las familias?

9. ¿Disponemos de entornos virtuales de aprendizaje?

10. ¿Tenemos garantizada la seguridad de los alumnos y la protección de sus datos de aprendizaje?

 

Asociación Educación Abierta